|
|||||
|
|
| 激励理论在教师管理中的运用 | |
| 引用本文： | 莫建斌.激励理论在教师管理中的运用[J].当代教育论坛,2006(8):92. |
| 作者姓名： | 莫建斌 |
| 作者单位： | 湖南省桃江县株木潭中学 |
| 摘 要： | 一、激励的理论基础1.内容型理论。这类理论是以动机——行为过程或激励过程的起点,即人的需求出发,试图解释是什么因素引起、维持并且指引某种行为去实现目标这类问题。它的中心任务就是了解人的各种需要以及满足优势需要,取得最佳的激励效果。主要代表理论有马斯洛的需要层次理论、奥理弗的ERC理论、赫兹伯格的“双因素”理论和麦克利兰的成就需要理论。2.过程型理论。这类理论从激励的起点——未满足的需要到需要的满足这样的过程来探讨、分析人的行为是如何产生、维持等问题。具有代表性的是弗鲁姆的期望理论、洛克的目标理论和斯金纳… |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |