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| 数学教师教学知识发展途径调查分析 | |
| 引用本文： | 董涛,董桂玉.数学教师教学知识发展途径调查分析[J].当代教育科学,2006(11):36-37. |
| 作者姓名： | 董涛 董桂玉 |
| 作者单位： | [1]华东师范大学数学系数学教育博士生 [2]山东省淄博市淄博科技职业学院博山分部 |
| 摘 要： | 教师的知识是起决定作用的教学因素。教师的知识影响到教学的各方面，如教师对课程的理解、对教科书作用的认识、对教学内容的表达、对学生的看法、与学生的关系等等。但是，目前我国教师以课程讲座为主的在职培训，面临效果不佳的困境。现行的教师教育暴露出的问题表明，我们对教师职业发展过程规律性本身还缺乏了解，对教师在成长过程中何时、何地、何种场景下会遇到何种问题，他们需要何种类型、何种程度的帮助不太清楚。因而，非常有必要对教师获取教学知识的途径进行研究。 |
| 关 键 词： | 教师职业发 教学内容 初中 数学教学 在职培训 教师教育 成长过程 数学教师 教学知识 发展途径 |
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