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| 基于UbD理论的单元整体教学设计——以“二次函数”单元为例 | |
| 引用本文： | 冷悦,郑爱民,陈惠汝.基于UbD理论的单元整体教学设计——以“二次函数”单元为例[J].湖北教育,2024(3):89-91. |
| 作者姓名： | 冷悦 郑爱民 陈惠汝 |
| 作者单位： | 1. 黄冈师范学院数学与统计学院;2. 黄冈市实验幼儿园 |
| 基金项目： | 黄冈师范学院2022年教学研究重点项目“基于5E-STEM教学模式的数学概念教学研究”（2022CE68）的研究成果； |
| 摘 要： | <正>UbD(Understanding by Design)理论以“促进学生真正理解”为目标，倡导以单元为单位、以“目标—评价—活动”的模式进行逆向教学设计，帮助学生建构有意义的知识结构，发展核心素养。基于UbD理论的单元整体教学设计可以分为三个阶段：一是明确预期的学习结果，二是确定合适的评估证据，三是设计合理的教学过程。笔者基于UbD理论的核心理念建构了以下单元整体教学设计流程，并以初中数学“二次函数”单元为例，做具体阐释。 |