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| 基于教、学、评一致性的数学习题设计 | |
| 引用本文： | 张春莉,杨雪,李思奇.基于教、学、评一致性的数学习题设计[J].湖北教育,2024(2):17-20. |
| 作者姓名： | 张春莉 杨雪 李思奇 |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部课程与教学研究院;2. 中国教育学会小学数学教学专业委员会;3. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会;4. 中国少数民族教育学会数学教育专业委员会;5. 北京师范大学教育学部 |
| 摘 要： | <正>教、学、评一致是落实核心素养的重要途径。习题作为学生深刻理解知识、迁移应用知识、自主创造知识的主要载体，在促进教、学、评一致性的过程中发挥重要作用。然而，教师在设计习题时常出现目标偏离、标准不清、形式单一等问题。基于数学新课标要求，习题设计要有明确的目标导向，要从学习者视角出发，真正关注学生学习过程中知识的理解、能力的形成与情感态度的发展，关注习题的基础性、真实性、开放性、探索性、层次性和适切性，以更好落实数学核心素养。 |