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| 树立单元意识 整体解读单元——以统编版语文三年级下册第一单元解读为例 | |
| 引用本文： | 汤江萍.树立单元意识 整体解读单元——以统编版语文三年级下册第一单元解读为例[J].湖北教育,2024(2):54-56. |
| 作者姓名： | 汤江萍 |
| 作者单位： | 武汉市新洲区邾城街向东小学 |
| 摘 要： | <正>对一线语文教师而言，文本解读主要有三种形式：一是对整本教材进行宏观解读，从而全面把握教材的编排意图和整本教材内容，我们一般称之为“教材解读”；二是对某一个单元进行中观解读，旨在整体把握单元教学目标，以及教学目标统领下的单篇课文教学目标，我们通常称之为“单元解读”；三是对具体课文的微观解读，即教师通过解读文本确定教学任务、设计教学内容等，这是名副其实的文本解读。笔者以统编版语文三年级下册第一单元为例，谈谈如何全面、准确地进行单元解读。 |