| 发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示 |
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| 引用本文： | 沙莎.发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示[J].教育与教学研究,2015(8):125-128. |
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| 作者姓名： | 沙莎 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部 重庆 400715 |
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| 摘 要： | 发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对"小学化"现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的"小学化"倾向不谋而合。发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性。中国现有幼小衔接课程所面临的困境为:课程目标衔接越俎代庖,课程内容衔接片面重复,课程组织衔接我行我素,课程实施衔接流于形式,课程评价衔接异同共存。发展适宜性实践对我国幼小衔接课程改革的启示为:课程目标连贯化,课程内容扩展化,课程实施趋同化,尊重多元文化背景。
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| 关 键 词： | 发展适宜性实践 幼小衔接课程 小学化 |
Developmentally Appropriate Practice and Its Inspiration on Chinese Curriculum Cohesion from Kindergarten to Elementary School |
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