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| 依据审美心理特点 实施数学美育教学 | |
| 引用本文： | 周琴秀.依据审美心理特点 实施数学美育教学[J].小学教学参考,2013(3):59. |
| 作者姓名： | 周琴秀 |
| 作者单位： | 江苏丹阳市导墅中心小学 212361 |
| 摘 要： | 数学教学和审美教育有着天然的血缘关系,没有美的数学教育是不完美的数学教育。根据审美心理特点,实施小学数学美育教学,能够逐步提高学生的数学能力和审美能力,培养学生纯正的审美情趣和高尚的道德情操。一、依据审美感知性,让学生感受数学美审美感知是对美学因素的直观把握,这是审美教育的基础,但并不是所有的学生都能感受到数学美的存在。1.充分展示数学内在美一方面教者要正确驾驭教材,充分挖掘数学学科自身的内在"美",另一方面要通过多种现代化教学手段和教学 |
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