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| 音乐教学中的分层区别教学 | |
| 引用本文： | 梁瑜.音乐教学中的分层区别教学[J].四川教育学院学报,1999(2). |
| 作者姓名： | 梁瑜 |
| 摘 要： | 根据我校承担的课题“分层区别教学”研究实验的精神，我在音乐教学中，将故事、律动、游戏、表演、图画等诸多形式引进课堂，融音符基本训练技能于唱、玩、敲、动之中，把学生作为学习的主人，让全体学生动起来、活起来、乐起来，使每个层次的学生都能得到不同程度的提高。一、激情养趣低年级学生注意力不稳定、不持久，但如果能激起他们强烈的学习兴趣，即使是差生也能保持注意力相对地稳定和持久。因此，在小学低年级音乐教学中应特别注意激发学生学习兴趣，激起愉快的情感体验，使各层次学生都能产生强烈的学习愿望。１．律动导趣刚上课… |
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