| 不要让"阅读材料"成为一种摆设 |
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| 引用本文： | 虞关寿.不要让"阅读材料"成为一种摆设[J].中学数学教学,2006(5):11-13. |
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| 作者姓名： | 虞关寿 |
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| 作者单位： | 浙江省绍兴鲁迅中学,312000 |
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| 摘 要： | 在高中数学新教材中，有许多“阅读材料”，这些阅读材料所给的内容各不相同，有介绍数学史的，有介绍数学家生平和事迹的，有对教材内容作补充的，有介绍数学概念来源的，有对教材知识内容作补充的，有介绍数学概念来源的，有对教材知识作适当拓展的，也有介绍数学知识在实际生活和生产中的应用的等等。阅读材料中的这些知识，使教材内容得以铺垫和延伸，突破了教材内容的孤立与局限。大部分阅读材料属于常识性的介绍，而且内容本身通俗易懂，学生可以通过自主阅读获得知识、结论和方法，从而扩大知识视野，但由于学生自学水平有限，自学的自觉性不够，从而很难从这些阅读材料中有效地获取知识，许多时候阅读教材成了一种摆设，基本上没有发挥它应有的作用。教师如能引导学生对材料内容进行整理、概括、归纳，形成知识体系，学会思考、质疑，提高学生的自学、思维、创新能力，岂不更佳。本文结合笔者在施教新教材过程中，处理阅读材料的一些做法，谈谈新教材中“阅读材料”使用策略，供参考。
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| 关 键 词： | “阅读材料” 摆设 教材知识 教材内容 概念 课程改革 高中 数学 |
| 收稿时间： | 2006-04-06 |
| 修稿时间： | 2006-04-06 |
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