| 高校成教课堂教学信息反馈现状及改善途径 |
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| 引用本文： | 李湘祁,杨漫欣.高校成教课堂教学信息反馈现状及改善途径[J].创新与创业教育,2015(2):148-150. |
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| 作者姓名： | 李湘祁 杨漫欣 |
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| 作者单位： | 1. 湖南女子学院，湖南长沙，410004;2. 温州医科大学，浙江温州，325035 |
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| 基金项目： | 湖南省普通高校教学改革项目“有效教学视角下成教课堂教学信息反馈机制的构建研究”(湘教通[2012]401号)研究成果；湖南省高教学会“十二五”教育科学研究规划项目“有校教学视角下高校课堂教学信息反馈机制的构建研究” |
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| 摘 要： | 不良的成教课堂教学信息反馈束缚了教师的教学行为，打击了教师的教学积极性，不利于提升教学水平，也阻碍了学生的全面发展。针对当前高校成教课堂教学信息反馈模式存在的重“教”轻“学”、重“传授”轻“发展”、重奖惩轻促进、忽视教师劳动的尊严与创造等四大问题，尝试提出四个方面的改善途径：树立发展性教学理念，重视过程评价；以学生为评教主体，评教主体多元化；发挥评价的引领作用，评价体系科学化；建立适合成教教学的多样性评价指标体系。
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| 关 键 词： | 成教 课堂 信息 策略 |
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