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| 科学课程的改造 | |
| 引用本文： | 张楚廷.科学课程的改造[J].中国大学教学,2004(9):15-18. |
| 作者姓名： | 张楚廷 |
| 作者单位： | 湖南师范大学 |
| 摘 要： | “求知是人类的本性。”①科学是人类本性的产物。人类孕育了科学 ,科学自身的某些特点及其作用常常被过分放大了 ,科学课程的改造是必要的。一、质疑重于聆听科学在课程里以过于庄严的姿态出现 ,乃至于遮蔽了人文的光环 ,站在课程面前的人 (学生 )就只有聆听的份 ,科学课程给学生留下的空间太小了。如果说是课程可以产生权威主义 ,科学课程则最易成为权威主义的温床。我们的教师也大半比较欣赏这种庄严 ,并自觉不自觉地靠近权威主义 ,有时还从中寻找乐趣 ,实则失去的更多。纯科学的定律、公式、数字确实是庄重的、严峻的 ,但这不是科学及其… |
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