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| 阅读教学呼唤“写”的实践 | |
| 引用本文： | 曹淑芳,高志刚.阅读教学呼唤“写”的实践[J].广西教育,2003(31). |
| 作者姓名： | 曹淑芳 高志刚 |
| 作者单位： | 浙江省杭州市余杭区乔司镇中心小学 (曹淑芳)，浙江省杭州市余杭区乔司镇中心小学(高志刚) |
| 摘 要： | 一、随阅读教学有机进行“写”的好处 1.理解运用相得益彰。阅读是学生感受语文、积累语文的主要途径;写是学生表达语文、运用语文的主要方式,两者都是语文的实践活动。阅读是感知、理解、积累性的实践,写是整理、运用、创造性的实践。学生在大量阅读实践中领悟语文规律,在习作实践中促进阅读实践结果的不断深化,逐步掌握并能灵活运用语文的规律。两者水乳交融,互动互促。 |
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