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| 灵活多样地考察问题 | |
| 引用本文： | 卞红喜.灵活多样地考察问题[J].中小学教材教学,2002(4). |
| 作者姓名： | 卞红喜 |
| 作者单位： | 江苏省泰州实验学校 |
| 摘 要： | 开放题一般具有结论的不确定性或解题策略的多样性。因此,开放题是训练学生灵活多样地考察问题,培养思维灵活性的好材料。下面举两个例子,说明开放题在教学中的运用。教学“能被3整除的数的特征”时,在归纳出“一个数的各位上的数的和能被3整除,这个数就能被3整除”的特征后,为了让学生通过运用来巩固对这个特征的认识,我出了这么一个简单的开放题: |
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