| 教师评价范式:认识论与方法论的审视与思考 |
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| 引用本文： | 刘志耀.教师评价范式:认识论与方法论的审视与思考[J].中国石油大学胜利学院学报,2007,21(4):70-73. |
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| 作者姓名： | 刘志耀 |
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| 作者单位： | 西北师范大学,教育学院,甘肃,兰州,730070 |
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| 摘 要： | 我们正处于一个新旧“范式”转换的时代，从认识论与方法论角度看，理性主义范式与自然主义范式在认识客观生活现实的特点、研究者与研究对象之间的关系、真理陈述表现的特征、对行动的归因与解释扣对待价值标准的态度等方面存在较大差异。奖惩性教师评价制度具有浓厚理性主义范式色彩，发展性教师评价制度具有鲜明自然主义范式特征，对两种教师评价制度进行审视与思考，发现淡化奖惩性教师评价制度的影响，建立与完善发展性教师评价制度将是当前新课程改革进程中评价改革与制度创新的必然趋势。
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| 关 键 词： | 教师评价 理性主义范式 自然主义范式 奖惩性教师评价制度 发展性教师评价制度 |
| 文章编号： | 1673-5935（2007）04-0070-04 |
| 收稿时间： | 2007-06-02 |
| 修稿时间： | 2007年6月2日 |
Paradigm of Teacher Assessment: Scanning and Thinking on Epistemology and Methodology |
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| LIU Zhi-yao.Paradigm of Teacher Assessment: Scanning and Thinking on Epistemology and Methodology[J].Journal of Shengli college China University of Petroleum,2007,21(4):70-73. |
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| Authors: | LIU Zhi-yao |
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