|
|||||
|
|
| 国际科学教育发展:路径、问题与对策 | |
| 引用本文： | 王世存,王后雄.国际科学教育发展:路径、问题与对策[J].教育科学研究,2011(10):73-76. |
| 作者姓名： | 王世存 王后雄 |
| 作者单位： | 1. 华中师范大学化学教育研究所 430079;信阳职业技术学院 2. 华中师范大学化学教育研究所 430079 |
| 基金项目： | 华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目(985ZB0406); 湖北省高等学校教学研究项目“高师化学教师教育标准示范实验室建设的研究”阶段性成果 |
| 摘 要： | 国际科学教育经历了阐释期(科学知识灌输)、实践期(科学方法训练)和深化期(科学素养培育)三个时期.我国科学教育存在着教学内容与实际生活相脱离、教学方法带有权威性和机械性、课程设置过于单一以及教学方法过于传统死板等问题.我国科学教育应从五个方面着手改革:重新审视科学教育的地位,构建有中国特色的科学教育课程目标体系,构建综... |
| 关 键 词： | 科学教育 科学课程 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |