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| “先学后教,当堂训练”：和谐教学思想的精彩演绎 | |
| 引用本文： | 刘金玉.“先学后教,当堂训练”：和谐教学思想的精彩演绎[J].江苏教育研究,2012(8):8-13. |
| 作者姓名： | 刘金玉 |
| 作者单位： | 泰兴市洋思中学 |
| 摘 要： | ＂先学后教,当堂训练＂教学模式之所以生命力旺盛,其根本原因是以＂和谐教学思想＂为指导,把课堂教学的各种关系看成一个完整不可分割的系统,并进行了科学的处理,＂和谐教学＂的理念贯穿于教学的全过程,渗透于各个方面,最终,实现了课堂教学的高效,促进了师生又好又快的发展。本文从＂先学后教,当堂训练＂课堂教学模式的内涵、＂和谐教学思想＂的本质特征、＂和谐教学思想＂指导下实施＂先学后教,当堂训练＂教学模式的意义等三个方面予以阐释,特别是对课堂教学中八种关系的和谐辩证处理进行了深入的探讨。 |
| 关 键 词： | “先学后教 当堂训练” 和谐教学思想 |
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