| 从局外人到局内人：博士新生的学业困境与应对过程 |
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| 引用本文： | 赵世奎,吴 彬.从局外人到局内人：博士新生的学业困境与应对过程[J].复旦教育论坛,2023,21(3):49-56. |
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| 作者姓名： | 赵世奎 吴 彬 |
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| 作者单位： | 北京航空航天大学 人文社会科学学院 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金重点项目“面向国家重大需求的研究生教育治理体系”（72134001）；国家自然科学基金面上项目“超大规模博士教育治理的路径和机制研究”（72074015）。 |
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| 摘 要： | 博士新生如何应对学业困境对其后续发展具有关键作用，是其社会化的核心环节。本研究采用扎根理论的方法，分析了53名博士新生的学习经历。研究发现博士新生可能由于动力缺失、任务过难、环境干扰、资源不足、情感冲击，而在学业层面遭遇缺乏方向、难以投入和反馈消极的困难。当学业困难所产生的负面情绪强烈到能够影响博士生的日常学习时，博士生就陷入学业困境。陷入困境后博士生可能会采取调整投入、调节情绪、寻求帮助等方式积极应对，也可能会采取逃避拖延、放任情绪、自我孤立等方式消极应对。消极应对的博士生，往往会处于拖延和突击交替的状态，使得困境随着时间的推移进一步恶化。积极应对的博士生，可能会通过自我知觉的改善和积极的阶段性结果形成正向反馈，逐步摆脱困境，促进其从局外人向局内人的转化；也可能会由于没有得到及时和足够的正向反馈，转而采取消极的应对方式，不仅没有摆脱困境，反而会陷入更深的困境。
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| 关 键 词： | 博士生教育：博士新生：学业困境：困境应对 |
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