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| 再谈换一种思路求真、求实——与郭子其老师商榷 | |
| 引用本文： | 陈新祥.再谈换一种思路求真、求实——与郭子其老师商榷[J].历史教学(高校版),2007(12):53-53. |
| 作者姓名： | 陈新祥 |
| 作者单位： | 绍兴县鲁迅中学 浙江绍兴312000 |
| 摘 要： | 郭子其老师在《求佳，实现求真、求实的有效方法》中提出的方法和观点，我不敢苟同。我认为郭老师的“三种介绍”教法，都是教师“介绍”给学生，介绍再多、再全面也无非是在灌输，是把学生当作接受“历史结论”的容器。如我们讨论美国独立战争的根本原因是什么，是一个还是多个，其实并不是何兆武先生所说的是历史学Ⅰ的知识，即是对史实和史料的认识；而是历史学Ⅱ的知识，是对上一层次的理解和诠释，可能还会出现第三种原因、第四种原因、第五种原因……的假设或结论。历史认识或历史解释是随着人们的思想变化而改变的。因此，我认为，可以鼓励学生“信口雌黄，信马由疆”地去假设、猜想和探索，目的是使学生掌握探究思维的方法。具体训练的方法有如下几种。 |
| 关 键 词： | 老师 求真 求实 美国独立战争 历史结论 思想变化 历史解释 历史认识 |
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