| 音乐教学活动化例谈 |
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| 引用本文： | 陈淑琴.音乐教学活动化例谈[J].幼儿教育,1989(2). |
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| 作者姓名： | 陈淑琴 |
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| 作者单位： | 上海市南林师范 |
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| 摘 要： | 幼儿音乐素质和能力的发展与选用的教材、教法有密切的关系。为了全面提高幼儿的音乐素质和能力,幼儿园音乐教学必须活动化。即:通过活泼、有趣的活动,使幼儿沉浸在自身参与活动的音乐所带来的欢乐之中,以取得最佳的教学效果。这是由幼儿的年龄特点和音乐课本身的特点所决定的。幼儿年龄小,有意控制力差,一切从兴趣出发,兴趣是激发幼儿学习的重要动力之一。音乐是一门听觉艺术,看不见,摸不着,幼儿时声音的强弱、快慢、高低等抽象的概念是不理解的,因此更需针对幼儿的年龄特点,把音乐融于幼儿的生活和游戏活动之中,让幼儿通过唱唱、跳跳、玩玩、动动的游戏活动,轻松愉快地学习。再说,音乐又是一门表演艺术,要使幼儿感受各种表现手段所表达的内容,单靠听觉是难以完成的。它必须让幼儿也参与表演活动,使他们在实践活动中直接体验,感知音乐的力度、速度、节奏、音色……从而加深领会作品所表达的内容,并获得相应的音乐知识和技能。动,是符合幼儿的生理、心理特点和音乐艺术教育的特点的,所以音乐课必然要采用幼儿最喜爱的各种游戏活动形式采进行。下面我根据音乐教学的实践和几年来的探索,举例谈谈音乐教学活动化的内容和做法。
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