| 美英日三国教师资格证书制度及其启示 |
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| 引用本文： | 刘朋.美英日三国教师资格证书制度及其启示[J].上海教育科研,2002,49(5):58-61. |
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| 作者姓名： | 刘朋 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育管理学系,200062 |
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| 摘 要： | 我国教师资格证书制度存在着一些认识误区:(1)认为教师资格证书制度仅仅是确保教师入职者具备专业教育资历的一时性措施;(2)认为教师资格证书制度只针对非师范性专业毕业生的入职者和还未具备一定学历的在职教师;(3)认为教师资格证书制度等同于教师资格证书发放制度。正如霍姆斯报告《明天的教师》中指出的:“教学要提高自身的专业地位,只能靠提高自身的效率——提高学生的成就水平,深化学生的学习;同样,师范教育要提高自身的专业地位,只能靠颁发反映了最高水平和最严格训练的名副其实的教师证书。”在我国即将全面启动教师资格制度实施工作的今天,我们有必要对其他国家的有关经验进行总结和提炼以期有所启示。
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Teacher's Qualification Systems in USA, England and Japan and Their Inspiration to us |
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