| 运用心理活动规律 提高体育教学效果 |
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| 引用本文： | 华莉.运用心理活动规律 提高体育教学效果[J].小学教学参考,2007(3):69-69. |
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| 作者姓名： | 华莉 |
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| 作者单位： | 江苏如皋市下原镇李桥小学,226500 |
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| 摘 要： | 如何运用心理活动规律以增强教育效果，这是每位教师不客忽视的问题。体育教学与其他学科教学不同，教学环境有室内也有室外。教学过程中身体活动和智力活动同步进行，教师与学生的接触也更直接、更频繁。因此，更应重视体育教学中心理规律的运用。体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维训练的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”（基础知识、基本技术、基本技能）和科学锻炼身体的方法。我们知道：任何运动技能的形成。都需要有大脑皮层的兴奋的过程。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律。启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意力，启发他们积极思维，这样才能充分发挥他们的学习积极性。提高教学质量。体育教学可以从以下三个方面运用一些心理学的基本理论和规律。来提高学生的学习积极性。
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| 关 键 词： | 心理活动规律 体育教学 教学效果 学生体质 学习积极性 智力活动 教育效果 学科教学 |
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