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| 音乐教学中巧用激励性评价之我见 | |
| 引用本文： | 段开荣.音乐教学中巧用激励性评价之我见[J].成才之路,2009(22):64-64. |
| 作者姓名： | 段开荣 |
| 作者单位： | 江苏省通州市通州幼儿园 |
| 摘 要： | 美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。”前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞。增进师生情谊；后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位，待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等。这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。 |
| 关 键 词： | 激励性评价 音乐教学 学生学习 巧用 社会交往动机 学习自觉性 心理学家 师生情谊 |
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