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| 课程整合的现状分析与策略思考 | |
| 引用本文： | 龙迪辉.课程整合的现状分析与策略思考[J].当代教育论坛,2008(10). |
| 作者姓名： | 龙迪辉 |
| 作者单位： | 长沙市教育科学研究院党委书记 |
| 摘 要： | 关于信息技术与学科课程整合，日前大致有“大整合论”和“小整合论”。“大整合论”认为，整合是将信息技术融人到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程，通过基于信息技术的课程研制，创立信息化课程文化。“大整合论”观点有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。“小整合论”则将课程等同于教学，这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。这种“整合”就是将信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面，如教学准备、课堂教学过程和教学评价等之中，用技术去支持和改进学科教学。 |
| 关 键 词： | 学科课程整合 信息技术与课程整合 学科教学整合 现状 课堂教学过程 整合论 课程内容 课程研制 |
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