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| 高校学生思想教育“隐性疲软”的成因及对策 | |
| 引用本文： | 倪时平.高校学生思想教育“隐性疲软”的成因及对策[J].江苏理工大学学报(社会科学版),2000,2(4):70-72. |
| 作者姓名： | 倪时平 |
| 作者单位： | 镇江医学院医学系，江苏镇江212001 |
| 摘 要： | 高校学生思想教育，常常是轰轰烈烈的思想教育活动搞了不少，但收效甚微，有人称之为“隐性疲软”。究其主要原因，就是目前高校学生思想教育从内容、方法乃至指导思想，与不断变化着的宏观教育环境、微观教育对象现实状况不适应。为此，我们必须在全面、深入地分析把握教育环境和教育对象动态变化的基础上，从指导思想入手，排除一切干扰，真正确立思想教育的首要地位，努力发挥基主导作用。同时切实尊重教育对象的主体地位，变被动为主动，积极发挥教育对象的主体作用；在教育过程中，重视教育内容和方式的层次性，注意优化教育资源的配置，协调各种教育力量和教育活动的整合，以此开创高校学生思想教育的新局面。 |
| 关 键 词： | 高校 学生思想教育 主导性 学生主体性 层次性 整合性 |
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