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| 聚焦整体教学，打造有效课堂——“整体语言教学”在小学英语单元教学中的运用 | |
| 引用本文： | 方月芹.聚焦整体教学，打造有效课堂——“整体语言教学”在小学英语单元教学中的运用[J].教育科研论坛,2011(11):67-68. |
| 作者姓名： | 方月芹 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市张桥中心小学 |
| 摘 要： | 整体语言教学法告诉我们：语言是一个整体，任何企图把语言肢解成语音、词汇、语法等，都会使语言失去其完整性和真实性。北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出：应该把语言作为整体来学习，因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性。《牛津小学英语》教材按照“话题-功能——结构——任务”的编排原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，使学生通过不同板块的体验、实践、合作、交流和探究，学习并运用英语。在日常教学中，教师可从单元教学的整体出发，根据各板块的功能和特点，进行合理地划分和设计。 |
| 关 键 词： | 整体语言教学法 《牛津小学英语》 单元教学 整体教学 有效课堂 语言实践活动 聚焦 北京师范大学 |
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