| 科学学业测评中情境框架的设计与实施 |
| |
| 引用本文： | 吴柳燕,张殷,罗星凯.科学学业测评中情境框架的设计与实施[J].基础教育课程,2021(7). |
| |
| 作者姓名： | 吴柳燕 张殷 罗星凯 |
| |
| 作者单位： | 广西师范大学科学教育研究所;广西师范大学物理科学与技术学院 |
| |
| 基金项目： | 中国基础教育质量监测协同创新中心“区域教育质量健康体检与改进提升”项目(Regional Assessment of Education Quality,简称RAEQ)“中学生科学素养测评与诊断改进”(项目编号:14QYHX-B001、15QYHX-B001、16QYHX-B001、17QYHX-B001)研究成果。 |
| |
| 摘 要： | 本研究基于十余年情境化试题研发的成果,并与国际主流教育测评项目比较分析,构建了科学学业测评的情境分类框架,具体包括生活情境、自然情境、环境情境、科学实践情境、技术与工程情境五大维度。依据此情境分类框架,对中学生科学素养测评与诊断改进项目2(以下简称“中科项目”)2014-2017年连续4年使用的共104道情境化试题进行分类,并对A地区这4年参测共计188580名初中生的测试数据进行统计分析。数据表明:学生在生活情境试题上的得分最高,比得分较低的科学实践情境和技术与工程情境试题高20%左右。研究的结果可以为科学试题开发提供情境素材、发掘线索和质量分析框架;同时也提示教师和试题开发者应进一步关注情境,尤其是科学与技术情境在实际教学与评价中的应用。
|
| 关 键 词： | 科学学业测评 情境化试题 情境分类 情境框架设计 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
