| 优化“主问题”设计促进教学有效性 |
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| 引用本文： | 乔亚东.优化“主问题”设计促进教学有效性[J].快乐阅读,2013(12):88-88. |
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| 作者姓名： | 乔亚东 |
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| 作者单位： | 海门市东洲中学 |
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| 摘 要： | 特级教师余映潮曾给主问题下了这样的定义：语文教学中的“主问题”，是指对课文教学过程能起主导作用、引领作用，能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要提问或问题。众所周知，课堂提问是教师在教学中常用的一种教学手段。有效的课堂提问能够激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力。但在语文阅读教学中，有些教师备课不充分，教材把握不到位，课堂提问较为随意化、简单化；有些教师往往按知识点肢解课文，为求达到“点点落实”，课堂提问较为零碎化、孤立化。这些提问都大大降低了课堂教学的有效性，同时也阻碍了学生的思维发展。而主问题注重对文章的整体性阅读，它通过几个紧密相连的问题，在教学过程中能够起到主导和支撑的作用，克服了提问零碎、随意、泛滥的问题，重视了学生的个性和创造力，真正做到“简化头绪，突出重点”的有效教学。
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| 关 键 词： | 教学有效性 “主问题” 课堂提问 设计 优化 特级教师 语文阅读教学 教学过程 |
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