指导得“法” 阅读有“度”——小学生个性化阅读思考 |
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引用本文: | 周玉梅.指导得“法” 阅读有“度”——小学生个性化阅读思考[J].快乐阅读,2013(10):20-20. |
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作者姓名: | 周玉梅 |
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作者单位: | 江苏省海安县墩头镇双溪小学 |
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摘 要: | 《语文课程标准》指出:"阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。"正是基于这样的认识与思考,在语文阅读教学中个性化日益彰显。然而,
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关 键 词: | 个性化阅读 小学生 “法” 《语文课程标准》 语文阅读教学 个性化行为 认识与思考 阅读实践 |
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