| 儿童情绪认知的发展及其对助人意向的影响 |
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| 引用本文： | 胡金生,杨丽珠,李博.儿童情绪认知的发展及其对助人意向的影响[J].学前教育研究,2007(7):37-40. |
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| 作者姓名： | 胡金生 杨丽珠 李博 |
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| 作者单位： | 辽宁师范大学心理系,大连,116029 |
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| 基金项目： | 本文系全国教育科学“十五”规划重点课题（项目批准号：BBB010467）、辽宁省教育厅高等学校科学研究A类项目（05W139）的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 本研究通过自编故事和对儿童的提问，根据儿童回答中涉及他人情绪状态的程度，将儿童的情绪认知分为与故事内容无关、只涉及情境信息、自己经验的投射、共感的理解、再加工的理解5个水平，结果表明：3～5岁幼儿的情绪认知处于情境信息的描述和自己经验的投射阶段，7岁以后共感理解和再加工的理解占优势；情绪认知不存在性别差异，对幼儿的助人意向作用显著。
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| 关 键 词： | 儿童的情绪认知 儿童的助人意向 儿童情绪认知的发展 |
| 修稿时间： | 2007-03-26 |
Children's Emotion Understanding Development and Effects on Helpful Intention |
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| Hu Jinsheng,Yang Lizhu,Li Bo.Children''s Emotion Understanding Development and Effects on Helpful Intention[J].Studies In Preschool Education,2007(7):37-40. |
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| Authors: | Hu Jinsheng Yang Lizhu Li Bo |
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| Institution: | Department of Psychology, Liaoning Normal University, Dalian 116029 |
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