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| 数学写作——“‘六模块’建构式”课堂中思维的书面对话 | |
| 引用本文： | 李平,邵长亮.数学写作——“‘六模块’建构式”课堂中思维的书面对话[J].教师,2011(24):70-71. |
| 作者姓名： | 李平 邵长亮 |
| 作者单位： | 江苏省赣榆县罗阳中学 |
| 摘 要： | 数学写作是在一定的知识储备下,对已有的数学信息分析、比较、内化、综合从而产生想法或感受,并用文字表达出来的学习过程。运用于课堂中能够促使学生分析、比较事实,综合相关材料,从而将数学知识内化为他们自己的思想。数学写作的内容包括数学知识、问题解决的方法、学生的自我反思行为、学生的情感态度和价值观。形式上由日记或日志、注记或注释、数学小论文等。在江苏省连云港市教研室推行的＂‘六模块’建构式＂课堂中,数学写作在任何一个模块中都可以发挥重要的作用,是充分展示学生思维过程,促进学生自主、合作、探究学习的有力工具。 |
| 关 键 词： | 数学写作 数学思维 数学能力 “‘六模块’建构式”课堂 |
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