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| 初中化学“过渡性”概念特征与教学策略 | |
| 引用本文： | 谢胜红.初中化学“过渡性”概念特征与教学策略[J].实验教学与仪器,2014(3):13-15. |
| 作者姓名： | 谢胜红 |
| 作者单位： | 广东省海丰县德成中英文学校; |
| 摘 要： | 正《义务教育化学课程标准(2011年版)》将初中化学概念教学目标定位于"形成一些最基本的化学概念,重视以化学基本观念为线索,将化学基本概念渗透在实际生活中"。依据这一总体原则,人教版初中化学教科书对于某些重要化学概念的表述进行了区别化处理,其中相当一部分概念采取的是一种"过渡性"认知处理办法,对于这些"过渡性"概念的正确认识与灵活有效把握是顺利实现初中化学课程目标的重要环节。一、初中化学"过渡性"概念的界定所谓初中化学"过渡性"概念(或称"阶段性"概 |
| 关 键 词： | 初中化学 过渡性 化学概念教学 概念特征 概念学习 正确认识 化学教科书 义务教育 课程目标 概念认知 |
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