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从知识转化模式看教师培训模式的改进

作者单位：	北京师范大学教育管理学院

摘要：	对于教师专业发展而言,显性知识是基础,只有具备教师专业所要求的专业知识才能通过专业门槛,成为一名教师;而在进行专业发展的过程中,仅有显性知识的积累是远远不够的,显性知识的隐性化和隐性知识的学习对于教师专业发展而言是更加重要的,是教师专业发展的重点。
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