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| 数学“学困生”的成因及转化策略 | |
| 引用本文： | 王慧珍.数学“学困生”的成因及转化策略[J].甘肃教育,2014(20):30-30. |
| 作者姓名： | 王慧珍 |
| 作者单位： | 陇南市武都区洛塘中心小学,甘肃陇南746052 |
| 摘 要： | 正"学困生"是客观存在的一个群体,每个学科、每个班级都不可避免地会存在几个"学困生"。数学学科也是如此。"学困生"的存在严重影响了全班数学成绩的提高,因此,如何转化"学困生"是每个数学教师不得不思考的问题。下面,笔者结合教学实践,就数学"学困生"的成因及转化策略,谈谈自己的体会和看法。一、数学"学困生"的成因1.智力原因。由于遗传,个别学生天生智力低下,还有个别学生可能患有多动症等障碍性疾病,影响到学习,造成一定的学 |
| 关 键 词： | 数学教学 “学困生“ 转化 |
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