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| 数学概念形成的问题情景创设 | |
| 引用本文： | 严运华.数学概念形成的问题情景创设[J].教学与管理,2001(11). |
| 作者姓名： | 严运华 |
| 作者单位： | 广州市番禺区教育局教研室 |
| 摘 要： | 由于笔者的工作性质 ,常常深入学校听课 ,在这些课中 ,仍然大量存在“重结论 ,轻过程”的现象 ,特别是在数学概念的教学中显得更为突出 ,很多教师不注重概念的形成过程 ,只是重视概念运用的教学。数学概念有些是由生产、生活实际问题中抽象出来 ,有些是由数学自身的发展而产生 ,而有些数学概念源于生活实际 ,但又依赖已有的数学概念而产生 ,根据数学概念产生的方式 ,结合学生的认知特点 ,可以用下列几种方法来创设数学概念形成的问题情景 :一、创设类比发现的问题情景中学数学中有许多概念具有相似的属性 ,对于这些概念的教学 ,教师先引导学… |
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