| 基于学生理解力和领悟数学思维价值的教学设计——以高中“立体几何”教学的个案研究为例 |
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| 引用本文： | 白改平,;韩龙淑.基于学生理解力和领悟数学思维价值的教学设计——以高中“立体几何”教学的个案研究为例[J].中学教研,2014(9):10-13. |
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| 作者姓名： | 白改平 ;韩龙淑 |
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| 作者单位： | [1]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004; [2]太原师范学院,山西太原030012 |
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| 基金项目： | 浙江省教科规划项目“师范生微格教学高效性策略的研究与实践（编号：SCG003）”;山西省高等学校教育教学研究项目“《数学的文化价值》课程设计与实践研究（编号：J2012083）”的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 1问题的提出《高中数学课程标准（实验稿）》提出：认识和探索几何图形与空间性质要通过＂直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算＂等方法.教师对立体几何的教学也逐渐形成了一定的模式,教学过程基本遵循从＂特殊到一般＂、＂具体到抽象＂的过程,通过直观感知、操作确认逐步认识直线与平面、平面与平面的位置关系.笔者在带队实习中,有机会在不同的学校反复听取了一线教师关于教材必修2＂立体几何＂教学的常态课,
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| 关 键 词： | 数学课程标准 教学设计 立体几何 思维价值 高中 理解力 个案 领悟 |
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