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| 讲课艺术初探——我对程序启发式教学法中“讲”的体会 | |
| 引用本文： | 肖小平.讲课艺术初探——我对程序启发式教学法中“讲”的体会[J].湘南学院学报,1998(2). |
| 作者姓名： | 肖小平 |
| 作者单位： | 宜章六中!教师 |
| 摘 要： | <正>程序启发式教学法的七环节中,“讲”起着关键的作用,是一道画龙点晴的程序,对不同课型、不同知识点、甚至是不同的学生,“讲课”都要有一定的艺术处理,发挥“讲”的艺术特性,诱导学生走进化学知识园地.一、“讲”要有针对性在程序启发式教学过程中,教师的“讲”不是面面具到,而是围绕学生自学情况来讲,有的放矢.学生通过读、做、练、议的自学活动后,对教材中一些基础知识有了大概的了解,但关键点、要点知识不一定能消化.教师在学生活动中要主动、全面、准确地获取反馈信息,讲授中讲重点、难点,解释学生的提问,弥补学生自学的不足地方,指导学生去归纳总结知识. |
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