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| 从“木桶理论”想到幼儿的社会化 | |
| 引用本文： | 张树俊,李兰芳.从“木桶理论”想到幼儿的社会化[J].早期教育,1992(7). |
| 作者姓名： | 张树俊 李兰芳 |
| 摘 要： | 幼儿的社会化素质要求是一个多层次、多要素组成的整体。幼儿的社会化,必须促进其各素质要素的全面发展,不能“挂一漏万”,让孩子片面发展。现代管理学中的“木桶理论”认为,一个沿口不齐的木桶,其盛水量的多少取决于木桶最短的那块木板的长度。这一理论启示我们,对幼儿的教育要善于补短,让孩子得到全面的发展。现在不少家长在孩子两三岁时就开始让其学琴、学画、做算术题,把孩子关在家里,限制其正常的社会交往,使孩子的个性发展很不健全,各种素质的发展也很不平衡。要使孩子的社会化得到全面发展,应注意到这样几个方面: |
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