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| 培养问题意识，建设和谐课堂 | |
| 引用本文： | 郑红卫.培养问题意识，建设和谐课堂[J].考试周刊,2011(86):224-224. |
| 作者姓名： | 郑红卫 |
| 作者单位： | 常州市新北区万绥小学,江苏常州,213000 |
| 摘 要： | 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性。从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”“多问的人将多得。”发现问题正表明他对事物产生了浓厚的兴趣。已经认真地思考过了，因此，学生的问题都极具价值。随着新的课程标准的实施，在教学中，要建设和谐课堂，就要让学生主动提问。 |
| 关 键 词： | 和谐课堂 问题意识 培养 爱因斯坦 课程标准 可能性 想象力 创造性 |
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