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| 数学习题设计“六化” | |
| 引用本文： | 陈春梅.数学习题设计“六化”[J].课程教材教学研究(小教研究),2014(Z6):92-93. |
| 作者姓名： | 陈春梅 |
| 摘 要： | <正>1.点状习题线条化。在实际数学中,很多习题往往因为缺乏"点睛之笔",从而导致习题功能的弱化和学生知识获取的片面。因此,在教学中教师要善于结合学生学情和教材内容,对有关习题进行"画龙点睛",从而拉长练习的"线",拓展习题练习的有效性。2.静态习题动态化。如果习题大多以静态的方式 |
| 关 键 词： | 数学习题 知识获取 发散思维 解题思路 变式 游戏化 直观化 验证式 中作业 游戏活动 |
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