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| 创设教学情境举隅 | |
| 引用本文： | 陈爱华.创设教学情境举隅[J].职业教育研究,1999(10). |
| 作者姓名： | 陈爱华 |
| 作者单位： | 浙江省金华技校 |
| 摘 要： | 《论语》说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。”它强调了情感因素对学习积极性的作用。积极的情感能增强人的活动能力，消极的情感则降低人的活动能力。创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。本文以技工学校《工程力学》课的教学为例，谈谈怎样创设教学情境。一、创设问题情境学源于思，思源于疑，学习和思维是从疑问开始的。教师根据学生情况和教材内容创设问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。例如讲解“摩擦角和自锁”时，用日常生活中的例子设… |
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