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| 倡导人文数学构筑生命课堂 | |
| 引用本文： | 徐龙淼.倡导人文数学构筑生命课堂[J].教育研究与实验,2006(3):15-17. |
| 作者姓名： | 徐龙淼 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴市八字桥小学 |
| 摘 要： | 前苏联数学家巴班斯坦说:“数学教学不仅要有包含识记、理解、掌握、运用等各个层次,而且还应该有非认知领域的目标。”所谓非认知领域即源于数学而超越于数学的东西,诸如数学精神、数学理念、数学习惯等。因此在日常教学过程中,我们应改变过去的“印染”法,而采用“浸化”法,将数学溶透至学生的思维深处,让它永不褪色。而实践生命课堂就是一条积极有效的途径。《数学课程标准(实验稿)》指出:学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。正是基于这样的认识,笔者认为生活化的数学学习既要关注现实性,又要体现数学知识的生活原… |
| 关 键 词： | 人文数学 生命课堂 认知领域 数学教学 数学精神 数学理念 教学过程 数学家 前苏联 识记 |
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