| 例析引导学生深度学习的生物学教学策略 |
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| 引用本文： | 娄志义.例析引导学生深度学习的生物学教学策略[J].中学生物学,2021(2):78-80. |
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| 作者姓名： | 娄志义 |
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| 作者单位： | 中国科技大学附属中学 |
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| 摘 要： | 深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,指学生在主动加工、深度理解的基础上,能够批判性地学习新知识,并将它们融入原有的认知结构中,经过高水平思维过程,灵活运用所学知识和能力,解决实际问题的一种学习方式。新课程改革强调学科核心素养的培养,其中培养学生科学思维是重要内容,而高阶思维的培养更是关键,因此有必要研究指向深度学习的教学策略,以通过促进学生的深度思维加工,从而培养学科核心素养。同时,生物学科的自然科学属性也要求教师在教学中必然渗透深度学习。那么,如何在生物学教学中促进学生深度学习?
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| 关 键 词： | 深度学习 学科核心素养 高阶思维 理解性学习 渗透深度 生物学教学 教学策略 认知结构 |
The Biology Teaching Strategy of Guiding Students'Deep Learning with Case Analysis |
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| Lou Zhiyi.The Biology Teaching Strategy of Guiding Students'Deep Learning with Case Analysis[J].Middle School Biology,2021(2):78-80. |
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| Authors: | Lou Zhiyi |
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