| Scratch3.0平台的新特征及教学案例分析——以“三阶段学习任务与教学目标”为例 |
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| 引用本文： | 师晓婷,冯建平,张艺凡.Scratch3.0平台的新特征及教学案例分析——以“三阶段学习任务与教学目标”为例[J].中小学信息技术教育,2021(2). |
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| 作者姓名： | 师晓婷 冯建平 张艺凡 |
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| 作者单位： | 海南师范大学教育技术系;海南海口市海景学校 |
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| 基金项目： | 2018年国家自然科学基金一般项目“基于云模型的在线学习者隐性学习行为挖掘与情感倾向计算方法研究”(项目编号:61867001)的阶段性研究成果;2018海南省自然科学基金一般项目“基于不确定认知云模型的在线学习者隐性学习行为特征聚类方法研究”(项目编号:619MS053)的阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 随着技术的不断推进,图形化编程工具也在不断地更新换代。目前,Scratch3.0技术也在Scratch2.0技术的基础上添加了一些扩展功能。本文就Scratch3.0技术的含义及特点,对比Scratch2.0在教学中应用的优势:在扩展功能中添加了集成工具包和视频侦测创新设计,以及丰富的媒体资源。重点介绍三阶段学习任务与教学目标,通过基础阶段、强化阶段和最后的游戏创作阶段来进行教学,最后简要阐述了应用中面临的困境和解决对策。
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| 关 键 词： | Scratch3.0 扩展功能 教学优势 实践案例 |
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