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| 英语教学低效现象的原因 | |
| 引用本文： | 刘亚霜.英语教学低效现象的原因[J].小学教学研究,2005(10):43-44. |
| 作者姓名： | 刘亚霜 |
| 作者单位： | 北京市平谷区教育科研中心 |
| 摘 要： | 身为北京市远郊区县的一名小学英语教研员,本人经常深入教学第一线,通过大量听课发现,目前小学英语教学低效现象十分普遍。在此,我们暂且不提英语师资专业化水平薄弱、英语教师周课时课数多、任务重等客观条件,仅从教师行为角度来剖析,笔者认为主要有以下几方面的原因。一、不能读活教材内容——停留在文本上新课程一方面为教师主动性、创造性的发挥提供了更大的空间,另一方面也为教学带来了更大的难度。它要求教师“用教科书教”,而不是“教教科书”。由于标准是开放的,教师要通过很多劳动来完成教学方案的设计,这对英语教师来说是个很大的挑战。而小学英语教学 |
| 关 键 词： | 小学英语教学 原因 低效 专业化水平 远郊区县 英语师资 英语教师 客观条件 教师行为 |
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