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| 从“直观几何”到“论证几何”的转轨——对初中四边形内容整体备课的思考 | |
| 引用本文： | 黄和悦.从“直观几何”到“论证几何”的转轨——对初中四边形内容整体备课的思考[J].福建教育,2013(Z2). |
| 作者姓名： | 黄和悦 |
| 作者单位： | 三明市列东中学; |
| 摘 要： | 正初中几何教学具有"双刃剑"的功能,数学学习好的学生,一般几何学习也好,而数学学习不好的学生,其挫败感往往来源于几何学习。这一现象和教师教学中没有充分发挥几何的直观优势、过分强调演绎推理和"形式化"是不无关系的。课标明确指出:在"图形与几何"教学中,应帮助学生建立空间观念,初步形成几何直观,发展合情推理和演绎推理能力。初中生的几何学习,在内容上需要经历从"直观"到"论证"的转轨,在思维方式上需要实现从"形象思维"到"演绎思维"的过渡,由此,笔者觉得初中几何难学,主要还是难在"转轨"与"过渡"上。笔者所在学校,也有相当部分学生困惑于几何学习,笔者也曾和同仁们就此问题进行过深入探讨,本文以"四边形"为例谈整体备课如何实现从"直观几何"到"论证几何"的转轨。 |
| 关 键 词： | 平行四边形 初中几何 整体备课 引导学生 几何教学 几何直观 合情推理 形象思维 数学学习 教师教学 |
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