| 课程即意义生成 |
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| 引用本文： | 王威,杨道宇.课程即意义生成[J].教育理论与实践,2013(22):45-50. |
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| 作者姓名： | 王威 杨道宇 |
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| 作者单位： | 哈尔滨师范大学教育科学学院;渤海大学教育学院 |
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| 基金项目： | 作者主持的辽宁省教育科学“十二五”规划课题《农村幼儿园课程建设的策略研究》(课题编号:JG11CB143);2011年辽宁省教育厅人文社会科学项目《生命体验取向的课程设计研究》(项目名称:W2011075)的阶段性研究成果 |
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| 摘 要： | 课程的基本问题是意义的生成问题。作为意义世界的生成之路,课程表现为三重意义世界的生成:其一,师生对"是什么"的追问生成了事实层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物本体属性的过程,另一方面表现为师生认识自身的过程;其二,师生对"意味着什么"的追问生成了价值层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物价值属性的过程,另一方面表现为师生寻找自身生命意义的过程;其三,师生对"应当成为什么"的追问生成了实践层面的意义世界,它一方面表现为师生改造外在世界的过程,另一方面表现为师生助长自己生命智慧的过程。
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| 关 键 词： | 课程 意义生成 师生 生命智慧 |
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