|
|||||
|
|
| 重视解题后的再思考 | |
| 引用本文： | 胡党华.重视解题后的再思考[J].中学数学研究(江西师大),2002(6):42-44. |
| 作者姓名： | 胡党华 |
| 作者单位： | 胡党华（广东省深圳市东湖中学,518020） |
| 摘 要： | 有些学生在进入高中后发现自己的数学成绩进步不大,甚至出现退步现象,究其原因,发现其主要原因之一就是只重视解题的答案正确与否,而不重视解题过程,尤其是不重视解题后对此题的重新思考.他们对问题只是浅尝辄止,就解题而解题,而没有真正去理清知识前后的连贯性,没有去积极主动地思考、探索知识内在规律及联系.若能重视解题后的再思考,即不仅仅对知识的形成、发展过程,解题思维的探索过程,解题方法和规律的概括过程有一个清楚的认识,还对知识的深化、拓广、归类等都有一个全面的了解;这样不仅可以提高学生的综合分析和概括能力,还可以培养学生的创新精神,本文就解题后的再思考的四个方面谈谈个人管见. |