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| 初中历史教学探讨 | |
| 引用本文： | 庞向阳.初中历史教学探讨[J].大观周刊,2013(10):325-325. |
| 作者姓名： | 庞向阳 |
| 作者单位： | 四川省三台县观桥镇初级中学校,四川三台621100 |
| 摘 要： | 知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握知识的规律，才能获得良好的效果。学生的思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初中学生能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初中学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。 |
| 关 键 词： | 历史教学 初中 科学知识 思维发展 形象思维 逻辑思维 思维活动 好奇心理 |
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