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| 运算法则需要“立体”建构——由《分数乘分数》教学引发的思考 | |
| 引用本文： | 费岭峰.运算法则需要“立体”建构——由《分数乘分数》教学引发的思考[J].小学教学设计,2012(23):4-6. |
| 作者姓名： | 费岭峰 |
| 作者单位： | 浙江嘉兴市南湖区教研室 |
| 摘 要： | 这是"分数乘分数"课前的一次调查:计算下面各题:(1)1/5×1/4;(2)1/5×3/4;(3)2/3×4/5。从计算结果我们发现,两个班分别有50%和53.8%的学生"会"计算"分数乘分数"式题。那么是否可以这样说,关于"分数乘分数"的计算,班中有一半学生是不用"教"的?于是我们对学生在计算以上式题中所采用的计算方法进行了分类 |
| 关 键 词： | 引导学生 运算法则 学生会 数乘 计算法则 分数 教学实践 数学知识 形式模仿 思考 |
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