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| 指向深度学习的化学表现性评价的设计与实施——以“CO2制取与性质的实验设计”教学为例 | |
| 引用本文： | 莫璇.指向深度学习的化学表现性评价的设计与实施——以“CO2制取与性质的实验设计”教学为例[J].现代中小学教育,2020(1):44-49. |
| 作者姓名： | 莫璇 |
| 作者单位： | 深圳市宝安中学（集团）初中部 |
| 基金项目： | 广东省教育科研“十三五”规划2018年度研究课题(2018TQJK093) |
| 摘 要： | 表现性评价是通过学生的答案和作品,判断其获得的知识和技能。将表现性评价用于CO2实验设计复习课,明确可持久理解的评价目标、设置真实性表现任务和制定具体清晰层次分明的评分规则是设计的三大基本要素,"规则导向与评价驱动"的教学方式是高效实施表现性评价的关键。实证表明,把表现性评价嵌入教学中,有利于学生明确学习现状、寻找复习方向及达成高阶学习目标,使学生成为课堂的主人,有利于教师实现课程、教学、评价一致性。 |
| 关 键 词： | 化学 表现性评价 CO2实验设计 深度学习 |
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